近日，南山区前海学校邀请了来自上海、苏州以及我市中小学的专家、校长、教师代表，围绕“打造卓越课堂文化，回归生本课堂原点”的主题，对中小学学科展示课进行探讨。老师怎样上课才称得上“卓越课堂”？记者采访了几位校长和教育界专家，来看看他们是怎样阐释的。
　　前海学校校长程显栋：
　　以孩子为中心服务学生
　　目前，前海学校以建立起卓越课堂文化的教学系统，即教育理念、文化、主模式和个性化的学科模式，建立以学生为主的“生本”课堂，以“优教是为了优学”为教育理念，尊重老师的首创精神。课堂上，教师要处理好主导和主体的关系，注重团队合作精神，必须要体验出以孩子为中心，要有服务于学生的思想意识。
　　后海小学校长吴希福：
　　人人教我，我教人人
　　后海小学校长吴希福介绍说，以前的教育方式是老师讲得多，而卓越课堂文化要以学生为主，老师做引导，改变传统的教育模式。学校开发了“学习工具”，即课前早读、精讲练习、课中辅导和课后巩固，有效地解决了学生导读力、问题解决力和训练能力。课堂上，以合作为依据，开展学生以小组形式进行学习训练，做到“人人教我，我教人人”的学习思想。传统的教育模式是老师以“教”为主导，而课堂文化的改革需要老师在思想上由“教”向“学”方向转变。学生在遇到问题时，通过自身的能力或理解解决不了时，教师再给予指导。努力培养学生的自学能力，展现自我。
　　北师大教授裴娣娜：
　　贴近生活激发创造性
　　创建卓越课堂文化，教师应摒弃高姿态。课堂上，授课教师摒弃教师唱主角的传统课堂模式，充分给学生自主学习的空间，让学生成为课堂的主角。北京师范大学教授裴娣娜在接受记者采访时表示，目前学校课堂教学改革需构建“学生主体参与性”的三段式教育模式。课堂文化应从“生活、对话、求真、累加”四方面下功夫，让学生贴近生活，激发其创造性。她强调，教师应有发展意识、反思意识、效率意识、特色意识。
　　前海小学校长彭敏：
　　创设民主和谐课堂环境
　　据前海小学校长彭敏介绍，该校初步构建了“三激三励六环节”课堂教学模式。激励课堂文化应包括激励班级文化、激励教学文化、激励学习文化。他认为，激励教育的核心是尊重学生，学生个性千差万别，自主发展自己的个性，是学生健康成长的标志。创设民主、和谐的课堂教学环境正是来自于正确平等地对待学生。学校未来将举办跨越式课题实验成果交流会，由实验教师上课、做讲座，渐渐引领全校教师一起用跨越式教学模式开启新型课堂文化下教学模式的变革之路。